Durante la etapa profesional es necesario programar el desarrollo y mantener un procedimiento, de forma consciente o tradicional, con el propósito de desarrollar y plantear gestiones pedagógicas de calidad. Si cuenta con un modelo que guíen durante el proceso, es de indiscutible valor para el educador, que en diferentes casos será preciso para diseñar los materiales y métodos comprensibles del curso. De esta manera, el Diseño Instruccional, debe fijar los cambios al considerar los criterios y proceso.
Por ejemplo, el diseño instruccional creado por Bruner en (1969) se basa en planeación, desarrollo y los recursos precisos para obtener un aprendizaje óptimo.
En cambio Reigeluth (1983) indica que el diseño instruccional se basa en la disciplina interesada en establecer métodos específicos de instrucción, al crear cambios deseados frente a las destrezas y juicio del estudiante.
Para Berger y Kam (1996) indica que el diseño instruccional se basa en la cultura de creación de complementos para el desarrollo, valoración, ejecución y el mantenimiento de escenarios que facilitan el aprendizaje de contenidos, relacionados niveles variados de dificultad.
En el Diseño instruccional de Gagne, El experto ordena un punto de vista íntegro donde se consideran las teorías de estímulos y respuesta con base en los modelos de información. Gagné piensa que se debe desempeñarse múltiple estrategia para la enseñanza con el fin de ofrecer un verdadero de aprendizaje. Para lograr:
- Llamar la atención y motivación de quien lo vea.
- Aportar información sobre los efectos esperados.
- Motivar los conocimientos y habilidades previas, principales y relevantes.
- Usar material de aprendizaje.
- Mantener una guía de trabajo donde exista un aprendizaje.
- Promover la difusión del aprendizaje.
- Evalúa los resultados.
Durante el diseño instruccional de Gagné y Briggs se aprecia como dos mentes innovadoras se reunieron para plantear un modelo basado en el sistema, completo. Prometiendo un diseño instruccional en:
- Estudio de objetivos, ventajas y necesidades.
- Estudio sobre los recursos, limitaciones y métodos de colocación alternativos.
Mejorar el alcance y cursos
Durante la opinión de Heinich, Russell, Smaldino y Molenda, desarrollado en 1993, dieron a conocer el modelo ASSURE considerando los procedimientos de educación de Robert Gagné para alegar el uso seguro de los intermedios dentro de la instrucción. Por lo tanto, el diseño ASSURE tiene raíces posibles en el constructivismo, basado en sus estrategias de aprendizaje e induciendo la participación activa y atenta del estudiante.
Ofrece:
- Estudio de las características del alumno.
- Implanta los objetivos de aprendizaje a través de los resultados que los escolares deben lograr al realizar el curso.
- Elegir nuevas estrategias y medios de aprendizajes.
- Organiza el espacio de aprendizaje.